因为很多缘由，孩子们的语言进步极不平衡：有些已经可以用较完整的语言表达我们的意愿，有些害怕与陌生人交谈，有些害怕说错而不敢表达我们的看法，等等。假如家里有孩子存在上述种种现象，父母就应该有意识地培养孩子的语言表达能力，促进孩子与外在世界的交往，丰富孩子的生活经验，激起孩子的情感，使孩子有话想说，有话敢说，有话会说，有话就说。父母具体可以从以下几方面着手：

第一步打造轻松的家庭环境

一个人说话胆量的大小，说话水平发挥得怎么样，与说话时的氛围有非常大关系。说话时氛围好，人的兴致便高，情绪便较高昂，谈兴也会较浓，如此便会无拘无束。说话时氛围不好，人的情绪就低落，特别是5-6岁的孩子，因为他们自我评价能力欠缺，评价自己好与坏是依靠于成人，因此在说话时能看到爸爸妈妈的赞许眼光和频频点头，那他就会觉得自己说得好，说话时就会愈加飞扬、滔滔不绝。而假如爸爸妈妈在孩子说话时，发现孩子语句不完整、用词不当或声音极小的现象，就急于纠正、否定、打断孩子的说话，孩子就会感到受挫，可能下次说话就不敢自由表达了。所以爸爸妈妈在倾听孩子说话的过程中，应该面带微笑，维持平易近人的态度，用鼓励的语言让孩子继续讲完，切忌说一些伤孩子自尊的话，要相信孩子在讲述中会越讲越好。

第二步创造丰富的生活情景

5-6岁的孩子形象思维仍占主要优势，孩子们说话不能离开具体形象事物的支撑，因此大家应尽可能为孩子创造一个想说话的环境，让孩子们在玩中说。譬如，可以带孩子出去郊游，或者去动物园观赏各种动物，这类事情大大丰富了孩子的主观体验，他们会在开心地玩的过程中，想说话，想表达自己，譬如去动物园，孩子会说自己最喜欢哪种动物，哪种动物最可爱，下次还想看什么动物，他们回去将来，还可能滔滔不绝地向别的小朋友说起这次去动物园的历程，如此，爸爸妈妈就开启了孩子的嘴，让他们有话想说。

第三步和孩子一块阅读儿童读物

借用于儿童读物，爸爸妈妈可以帮助孩子理解、感受优美的语言环境，引导孩子把学到的间接经验运用于我们的口语表达中，从而进步孩子的语言表达能力。爸爸妈妈在带孩子阅读文学作品时，可以帮助孩子逐段剖析、理解，让孩子日渐进入故事情境中，还可以不失机会地问孩子：若是你，你会如何解决？如此进行角色换位考虑，孩子自然就会表达自己。

另外，爸爸妈妈在亲子阅读时，还可以就故事中的不同人物，读出不一样的声音。譬如，读《白雪公主》时，白雪公主的声音应该是甜美、可爱的；而王后的声音应读出威严、带有凶狠的味道；武士的声音低沉、充满慈爱，等等，通过这类，让孩子知道不一样的声音可以表现不一样的人物形象，孩子也会学着用各种语气、声音表达不一样的情感。

第四步鼓励孩子在客人面前表现自己

对于那些害臊、胆怯的孩子，请孩子说说今天在幼儿园学到了什么，出了什么事好玩的事情；假如家来了客人，可以让孩子当接待员，对客人讲讲幼儿园的趣事，或者表演在幼儿园学到的儿歌、舞蹈等，在爸爸妈妈和客人赞许的目光和喝彩声中，孩子的自信会增长，会愈加敢于用语言表现自己。

只须爸爸妈妈有心地从日常引导孩子的语言表达，孩子一定会日益进步。同时，爸爸妈妈也需要注意到声音洪亮、敢于表达并不就是使劲地吼，假如孩子说话太大声了，就要准时告诉他，他如此说话叫人听了非常不高兴；假如孩子音量适合，就要准时给予表彰：“你如此说话，叫人感觉非常舒服。”如此，孩子可以运用适合的音量表达我们的需要。爸爸妈妈促进孩子口头表达能力的进步，不只有益于孩子的个性进步与心理健康，同时也会为进入小学后伙伴之间的人际交往打下好的基础。

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