不久前，看到一篇有关小学生学习力减少的文章。文章指出孩子们的学习力有降低趋势，因此需要新的教育办法。可是，我读了这篇文章后，不免产生了少许疑问。

目前的小学生处于哪种年代？他们是历程过并同意了几年前掀起的英才教育、早期留学、创造力教育，与21世纪教育的孩子们。他们历程了新世纪教育，因此照理来讲，他们应该比上一代的孩子拥有更卓越的能力才合理。可惜，事实上，这类孩子的能力甚至不可以达到平均值。

当然，我并不想将这类孩子的能力用考试的分数或者其他数据去评价。但同意过创意教育和英才教育的孩子，创造力反而减少，学习力也在减少，这实在是值得深思的问题。

老实说，依我看来，孩子们的能力从以前到目前，并没非常大的变化，或者说，目前的孩子比起以前的孩子，事实上拥有更多的常识。

举例而言，上世纪七十年代的孩子对电脑毫无定义，但目前的孩子几乎没不懂电脑的。伴随科技的发达与媒介的进步，以前没的，目前都有了；以前不了解的，目前都了解了。换句话说，现代的孩子与以前的孩子相比，接触面更广。相对的，入门知识也变多了。而如此的孩子，为何学习力却减少了呢？

想着孩子的学习力，我不禁也想到，或许孩子们是在逆向进步，而那是和孩子们身体发育相同的脉络。

也就是说，目前的孩子比以前的孩子身体虽然变高了，体格也变好了，但事实上，身体的筋骨或是健康状况，反而变差了。同样的，现代的孩子所接触的，虽然比以前的孩子多，但相对的，由于基础能力退步，学习力反而落后了。

那样，早期留学、英才教育、提升创造力的学习评价，与各种学校和补习班等给予孩子们的学习机会比以往更多，为何基本能力却降低了呢？更何况，所有学习评价，各种学校和补习班标榜的，不就是帮孩子打好基础吗？

我仔细去看那些所谓的会替孩子打好基础的学习课程，或是补习班的实质情况后不难发现，比起基本教育，他们反而愈加看重提早好几个阶段的教育，也就是说看重超前教育。换句话说，孩子没接收到完整的基础教育，同意的反而是在乎进度的超前教育，这是问题的重要所在。

听说有的还在幼儿园的孩子，就已经在同意小学一小学二年级甚至三小学四年级的教育了，们对这种教育状况是这么说的：“所有些孩子都是这么在学的，学校方面也只好以此为首要条件来教会，假如我的孩子不照样学的话，必然会被淘汰。”有多少想眼睁睁看着我们的孩子成绩比其他人家的孩子落后呢？她们不可以让孩子输在起跑线上，她们以为同意超前教育的孩子会提高成绩。

当然，假如孩子本身是天资优越，对现在所学的所有毫无问题，并确确实实理解，那样学习下一个阶段的内容没什么不好。但遗憾的是，孩子们不可能每个人都是天才。因此，在同意超前教育之前，大家必须要先去衡量评估这类孩子有没做好筹备，有没拥有基本能力；她们到现在所学的，能否够完全理解，这类都需要确认。

对一个还没有做好筹备的孩子，叫他去同意超前教育，当然没办法跟上。就好似对一个刚掌握数数的孩子，你就教他加减法，孩子如何会跟得上。当孩子学习自己跟不上的东西时，就会对学习产生悲观的态度，他会舍弃学习。一旦孩子舍弃学习，就已经处于无可留住的情况。

那样，对孩子来讲，真的需要的是哪种教育呢？答案不是提前几个阶段的超前教育，而是同意合适该时期教育的完整学习。假如没完全学会，就要不断地重复，直到孩子完完全全理解为止。这就是我所倡导的基础教育。

或许同意基础教育的孩子在最初会比同意超前教育的孩子出现些许程度落差，但所谓教育，不可以只看那一瞬间。若往后看孩子十年、二十年时，在没拥有基本能力的状况之下同意超前教育的孩子，肯定比不上通过基础教育而拥有了基本能力的孩子。由于同意基础教育的孩子，拥有不动摇且坚固的根源，也就是基本能力。

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